МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№25 ИМЕНИ В. Г. ФЕОФАНОВА

ПРИНЯТО
На педагогическом совете
Протокол №1
От 27.08.25

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ-СОШ №25
____________ О. А. Добычина
Приказ № 474/1-О от 28.08.25

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

(для 8–9 классов общеобразовательных организаций)

Екатеринбург
2025г.

2

Содержание
Пояснительная записка ...........................................................................................................3
Содержание обучения. .............................................................................................................7
Планируемые результаты освоения программы по основам безопасности и защиты
Родины на уровне основного общего образования. ...........................................................16
Личностные результаты.........................................................................................................16
Предметные результаты ........................................................................................................25
Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства» .........................................................................................................27
Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных
знаний» ...................................................................................................................................28
Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе» ...................................................................30
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту» ......................................31
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте» ........................33
Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах» .....35
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде» ................37
Предметные результаты по модулю № 8 «Здоровье и как его сохранить. Основы
медицинских знаний» ............................................................................................................39
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме» ..............................40
Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном
пространстве».........................................................................................................................42
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму и
терроризму»............................................................................................................................43
Тематическое планирование .................................................................................................45

3

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности
и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности и защиты Родины»)
(далее соответственно – программа ОБЗР, ОБЗР) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОБЗР,
тематическое планирование.
Пояснительная записка
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения
программы

основного

государственном

общего

образования,

образовательном

стандарте

представленных
основного

в

федеральном

общего

образования,

федеральной рабочей программе воспитания и предусматривает непосредственное
применение

при

реализации

федеральной

адаптированной

образовательной

программы основного общего образования для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (ТНР)
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой,
учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.
Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное понимание обучающимися с тяжелыми нарушениями речи современных
проблем безопасности и формирование у подрастающего поколения базового уровня
культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися с ТНР основных ключевых понятий,
обеспечивающих

преемственность

изучения

основ

комплексной

безопасности

личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся с ТНР умений и
навыков, необходимых для последующей жизни;
выработку

практико-ориентированных

компетенций,

соответствующих

потребностям современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение,

способствующее

формированию

практических

умений и

4

навыков.
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими
непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и
преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»;
Модуль № 2. «Военная подготовка. Основы военных знаний»;
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
Модуль № 4. «Безопасность в быту»; Модуль № 5. «Безопасность на
транспорте»;
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»; Модуль № 7.
«Безопасность в природной среде»;
Модуль № 8. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»;
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»;
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»; Модуль № 11.
«Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР
на

уровне

основного

общего

образования

программа

ОБЗР

предполагает

внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей
(тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть
опасность → по возможности её избегать → при необходимости действовать».
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков
и опасностей:
помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные
условия; коммуникационные связи и каналы; физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
Программой

ОБЗР

предусматривается

использование

практико-

ориентированных интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью
применения тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом использование
цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным,

5

компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью
заменить педагога и практические действия обучающихся.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых
глобальных и региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз
безопасности

России

биологические,

(критичные

экологические,

изменения

информационные

климата,
факторы

негативные
и

другие

медикоусловия

жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни
и здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает качественное
образование подрастающего поколения россиян, направленное на формирование
гражданской идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение
знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в
повседневной

жизни.

Актуальность

совершенствования

учебно-методического

обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР определяется следующими
системообразующими документами в области безопасности: Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом Президента Российской
Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Доктрина информационной безопасности
Российской Федерации, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 5
декабря 2016 г. № 646, Национальные цели развития Российской Федерации на период
до 2030 года, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 21 июля
2020 г. № 474, государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2017 г. № 1642.
ОБЗР

является

системообразующим

учебным

предметом,

имеет

свои

дидактические компоненты во всех без исключения предметных областях и
реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов.
Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, исходя
из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения всего

6

комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать
оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а
также актуализировать для обучающихся с ТНР построение модели индивидуального
безопасного поведения в повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень
культуры безопасности жизнедеятельности.
ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины»,
является обязательным для изучения на уровне основного общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите
Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что
способствует освоению обучающимися с ТНР знаний и умений, позволяющих
подготовиться к военной службе и выработке у обучающихся умений распознавать
угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать
вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях.
Такой подход содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту
жизни и здоровья человека, формированию необходимых для этого волевых и
морально-нравственных

качеств,

предоставляет

широкие

возможности

для

эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся с
ЗПР к современной техно-социальной и информационной среде, способствует
проведению мероприятий профилактического характера в сфере безопасности.
Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является
формирование у обучающихся с ТНР готовности к выполнению обязанности по
защите Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в
соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что
предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на
основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин,
механизмов возникновения и возможных последствий различных опасных и
чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства и приемы
рационального и безопасного поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, понимание значимости
личного безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и
государства;

7

знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера.
Овладение учебным предметом ОБЗР представляет определенную сложность
для обучающихся с ТНР. Это связано со своеобразием их психической деятельности:
низким уровнем познавательной активности, вследствие чего обучающиеся
овладевают гораздо меньшим объемом знаний и представлений об окружающем мире,
чем их нормативно развивающиеся сверстники;
преимущественно пассивным характером усвоения знаний, которые с трудом
актуализируются;
низким уровнем развития познавательной сферы, трудностями понимания
причинно-следственных связей и прогнозирования последствий тех или иных
действий;
недостаточной сформированностью саморегуляции деятельности и поведения.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ТНР
формировании культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения
знаний и умений, понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства, ОБЗР может изучаться
в 5–7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования части учебного плана,
формируемого участниками образовательных отношений.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8–9 классах,
составляет 34 часа, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана
основного общего образования.
Организация

вправе

самостоятельно

определять

последовательность

тематических линий учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения.
Конкретное наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано с
учётом региональных (географических, социальных, этнических и другие), а также
бытовых и других местных особенностей.
Содержание обучения.
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского

8

общества, безопасности страны, закрепленные в Конституции РФ;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы
национальной безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;
информирование

и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,

система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны России;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;
средства

индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок

пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий
населения при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и
обязательная подготовка к службе в армии.
Модуль № 2. «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации; основные
направления подготовки к военной службе;
организационная

структура

Вооруженных

Сил

Российской

Федерации;

функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации; виды,
назначение и тактико-технические характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил
Российской Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и
артиллерии, противовоздушной обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи
отделения в различных видах боя;
состав, назначение, характеристики,

порядок размещения современных

9

средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (АК-74, РПК, РПГ-7В, СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных
гранат (РГД-5, Ф-1, РГО, РГН);
история создания уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и
основные понятия, определяющие их деятельность в повседневной жизнедеятельности
войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинённые; старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения; воинские звания и
военная форма одежды;
воинская дисциплина, её сущность и значение;
обязанности

военнослужащих

по

соблюдению

требований

воинской

дисциплины;
чем достигается твёрдая воинская дисциплина; положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приёмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение
команд

«Становись»,

«Равняйсь»,

«Смирно»,

«Вольно»,

«Заправиться»,

«Отставить», «Головные уборы (головной убор) – снять (надеть)», повороты
на месте.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация; общие принципы
безопасного поведения;

10

понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и
чрезвычайной ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию,
правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания; бытовые
отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи; правила
комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания
первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и
правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приёмы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права, обязанности

и

ответственность

граждан

в области

пожарной

безопасности;
ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми
людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила
поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация

аварийных

ситуаций

в

коммунальных

системах

жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.

11

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
правила

дорожного

движения

и

их

значение,

условия

обеспечения

безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения; правила
дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие
элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности

пассажиров

маршрутных

транспортных

средств,

ремень

безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при
опасных и чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидиальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста; правила
подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные

факторы

риска

возникновения

дорожно-транспортных

происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия; порядок
действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного, воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях
на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом;
приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:

12

общественные

места

и их характеристики,

потенциальные

источники

опасности в общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними; массовые
мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара; порядок
действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных
местах, порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей
и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том числе при
захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»:
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности

в

природной

среде:

дикие

животные,

змеи,

насекомые,

паукообразные, ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к
длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде; правила
ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности,

факторы и причины их

возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий,
необходимый для снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых
для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону

13

селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале
оползня;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания на
оборудованных и необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при
нахождении на плавсредствах;
правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при
обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в
зоне цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при
ураганах, бурях и смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в
грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок
действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в
зоне извержения вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии для
устойчивого развития общества;
*правила

безопасного

поведения

при

неблагоприятной

экологической

обстановке (загрязнении атмосферы)*.
Модуль № 8. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и
значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;

14

*понятие
механизм

«инфекционные

распространения

заболевания»,

инфекционных

причины

заболеваний,

их

возникновения*;

меры

их

профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального

происхождения

(эпидемия,

пандемия;

мероприятия,

проводимые

государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуация биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотии, панзоотии, эпифитотии, панфитотии);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы
саморегуляции эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы эффективного общения; приёмы
и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного
общения; понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины
развития
конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов,
безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его

15

опасных проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные

формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и

буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приёмы

распознавания

противозаконных

проявлений

манипуляции

(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»: понятие
«цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды; риски и
угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их
разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его
признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и
группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила

16

безопасного

использования

предотвращению

Интернета

по

рисков

и

угроз

вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»: понятия
«экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные
варианты проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
*признаки

вовлечения

в

террористическую

деятельность,

правила

антитеррористического поведения*;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при
их обнаружении;
правила безопасного поведения в условиях совершения теракта;
порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
Планируемые результаты освоения программы по основам безопасности и
защиты Родины на уровне основного общего образования.
Личностные результаты.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных
социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в готовности
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и личностному
самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и
соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной

17

социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета
ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1)

патриотическое воспитание:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества;
2)

гражданское воспитание:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах

и

правилах

межличностных

отношений

в

многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;

поликультурном

и

18

готовность

к

разнообразной

взаимопониманию

и

взаимопомощи,

совместной
активное

деятельности,
участие

в

стремление

к

самоуправлении

в

образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны страны, осмысление роли государства и
общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности:

терроризму,

экстремизму,

незаконному

распространению

наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с
другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда
собственному здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности и безопасности других людей;

19

4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного
поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и
чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных
средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум,
природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение
способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом
реальных условий и возможностей;
6)

физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и
государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

20

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде;
способность

адаптироваться

к

стрессовым

ситуациям

и

меняющимся

социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и
средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях;

21

овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении, на
улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при
коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность

к

участию

в

практической

деятельности

экологической

направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной
безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных
рисков на территории проживания.
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия,

коммуникативные

универсальные

учебные

действия,

регулятивные

универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося с ТНР будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять

и

характеризовать

с

существенные признаки объектов (явлений);

помощью

педагогического

работника

22

устанавливать

существенный

признак

классификации,

основания

для

обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи с опорой на алгоритм учебных действий
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
устанавливать после предварительного анализа причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы;
выявлять

дефициты

информации,

данных,

необходимых

для

решения

поставленной задачи;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев);
знать и использовать приемы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
формулировать с помощью педагогического работника проблемные вопросы,
отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным
состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию,
принимать участие в небольших исследованиях заданного объекта (явления);
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту

23

же идею, версию) в различных информационных источниках;
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать с
помощью педагогического работника решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать

надёжность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником;
запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
У

обучающегося

будут

сформированы

умения

общения

как

часть

коммуникативных универсальных учебных действий:
высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции
в

соответствии

с

форматом

и

целями

общения,

определять

предпосылки

возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их
смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме формулировать свои
взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников
диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, выбирать
наиболее

целесообразный

формат

выступления

и

готовить

различные

презентационные материалы.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как

24

части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
составлять алгоритм (часть алгоритма) и способ решения учебной задачи с учётом
собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения,
при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за
принятое решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на
ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего
вокруг.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной учебной задачи;

25

планировать организацию совместной деятельности (понимать свою роль,
принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат
совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о
результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или
затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий
продукт

по

заданным

участниками

группы

критериям,

разделять

сферу

ответственности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по ОБЗР на уровне основного
общего образования.
Предметные результаты характеризуют сформированностью у обучающихся
основ культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности
построения и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её
применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем
безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий,
которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений,
приобретении

систематизированных

знаний

основ

комплексной

безопасности

личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной системы
здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями
безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого
развития для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и
принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны,
закрепленные в Конституции РФ, правовых основах обеспечения национальной
безопасности, угрозах мирного и военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных
ситуациях

природного,

техногенного

и

биолого-социального

характера,

26

возникновении

военной

угрозы;

формирование

представлений

о

роли

гражданской обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание
всем!»;

знание

об

индивидуальных

и

коллективных

мерах

защиты

и

сформированность представлений о порядке их применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение
знаниями об истории возникновения и развития военной организации России,
функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание
особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем
устройстве стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями Общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей
воинской службы;
6) сформированность
жизнедеятельности,

понятиях

представлений
«опасность»,

о

культуре

«безопасность»,

безопасности
«риск»,

знание

универсальных правил безопасного поведения, готовность применять их на практике,
используя освоенные знания и умения, освоение основ проектирования собственной
безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных
рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного
поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение
применять их в поведении;
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе;
умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом
реальных условий и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую
помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных

27

кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути,
травмах

различных

областей

тела,

ожогах,

отморожениях,

отравлениях;

сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа
жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
10)

сформированность представлений о правилах безопасного поведения в

социуме, овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном
поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им
противодействовать;
11)

сформированность представлений об информационных и компьютерных

угрозах, опасных явлениях в сети Интернет, знания о правилах безопасного поведения
в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12)

освоение знаний об основах общественно-государственной системы

противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об
опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного
поведения при угрозе или совершении террористического акта;
13)

сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков

личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14)

понимание

роли

государства

в

обеспечении

государственной

и

международной безопасности, обороны страны, в противодействии основным вызовам
современности:

терроризму,

экстремизму,

незаконному

распространению

наркотических средств.
Достижение

результатов

освоения

программы

ОБЗР

обеспечивается

посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества, государства»
объяснять значение Конституции РФ;

28

раскрывать содержание 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 статей Конституции РФ, пояснять
их значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности;
раскрывать с опорой на справочный материал понятия «национальные
интересы» и «угрозы национальной безопасности, приводить примеры;
раскрывать с опорой на справочный материал классификацию чрезвычайных
ситуаций по масштабам и источникам возникновения, приводить примеры;
раскрывать с опорой на справочный материал способы информирования и
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях;
иметь представление об основных этапах развития гражданской обороны,
характеризовать с опорой на справочный материал роль гражданской обороны при ЧС
и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание
всем!»;
изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом;
объяснять с опорой на справочный материал порядок действий населения при
объявлении эвакуации;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи;
характеризовать с опорой на справочный материал современное состояние
Вооружённых Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерации в
борьбе с неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать

с

опорой

на

справочный

материал

понятия

«воинская

обязанность», «военная служба»;
раскрывать с опорой на справочный материал содержание подготовки к
службе в армии.
Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы
военных

знаний»

29

сформировать

представление

об

истории

зарождения

и

развития

Вооруженных Сил Российской Федерации;
актуализировать информацию о направлениях подготовки к военной службе;
выработать

понимание о необходимости подготовки по направлениям

подготовки к военной службе;
рассказывать с опорой на справочный материал о значимости каждого
направления подготовки к военной службе в решении комплексных задач;
приводить с опорой на справочный материал информацию о видах и родах
Вооруженных Сил Российской Федерации;
сформировать понимание функций и задач Вооруженных Сил на современном
этапе;
рассказывать с опорой на справочный материал о составе и предназначении
видов и родов Вооруженных Сил Российской Федерации;
рассказывать с опорой на справочный материал о значимости военной присяги
для формирования образа Российского военнослужащего, как защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
классифицировать с опорой на образец виды вооружения и военной техники;
рассказывать

с опорой на справочный материал об основных тактико-

технических характеристиках вооружения и военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах
личного состава в бою;
классифицировать с опорой на справочный материал современные виды
средств экипировки военнослужащего и элементов бронезащиты;
выработать

алгоритм

надевания

экипировки

и

средств

бронезащиты;

актуализировать с опорой на справочный материал информацию о вооружении
отделения и тактико-технических характеристиках стрелкового оружия;
классифицировать с опорой на справочный материал виды стрелкового оружия
и ручных гранат;
актуализировать с опорой на справочный материал информацию об истории
создания уставов, а также этапов становления современных общевоинских уставов

30

Вооруженных Сил Российской Федерации;
классифицировать с опорой на справочный материал состав современных
общевоинских уставов, а также направления их деятельности для повседневной
жизнедеятельности войск;
иметь представление о принципах единоначалия, принятых в Вооруженных
Силах Российской Федерации;
сформировать представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях;
актуализировать с опорой на справочный материал информацию о порядке
отдачи приказа (приказания) и их выполнения;
классифицировать с опорой на справочный материал воинские звания и
образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине;
сформировать понимание сущности воинской дисциплины и ее значения;
рассказывать с опорой на справочный материал о принципах достижения
твердой воинской дисциплины;
оценивать риски нарушения воинской дисциплины; выработать модель
поведения в воинском коллективе;
объяснять с опорой на справочный материал основные положения Строевого
устава;
объяснять обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
перечислять строевые приёмы на месте, выполнять строевые приёмы; выработать
навык выполнения строевых приемов на месте без оружия.
Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»
характеризовать с опорой на справочный материал значение безопасности
жизнедеятельности для человека;
ориентироваться в понятиях «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»;
классифицировать и характеризовать с опорой на справочный материал
источники опасности;
раскрывать и обосновывать с опорой на справочный материал общие

31

принципы безопасного поведения; моделировать реальные ситуации и решать
ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию;
приводить примеры с опорой на справочный материал различных угроз
безопасности и характеризовать их;
раскрывать и

обосновывать с опорой на справочный материал

правила

поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать с опорой на справочный материал основные источники
опасности в быту;
иметь представление о правах потребителя, выработать навыки безопасного
выбора продуктов питания;
характеризовать с опорой на справочный материал бытовые отравления и
причины их возникновения;
характеризовать с опорой на справочный материал правила безопасного
использования средств бытовой химии;
выработать с опорой на алгоритм учебных действий навыки безопасных
действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если разбился ртутный
термометр;
раскрывать признаки отравления, выработать с опорой на алгоритм учебных
действий навыки профилактики пищевых отравлений;
объяснять с опорой на справочный материал правила и приёмы оказания
первой помощи, выработать навыки безопасных действий при отравлениях,
промывании желудка;
характеризовать с опорой на справочный материал бытовые травмы и

32

объяснять правила их предупреждения;
объяснять с опорой на справочный материал правила безопасного обращения с
инструментами;
объяснять с опорой на справочный материал меры предосторожности от укусов
различных животных;
объяснять с опорой на справочный материал правила и выработать с опорой на
алгоритм учебных действий навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах,
растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
объяснять с опорой на справочный материал правила комплектования и
хранения домашней аптечки;
объяснять с опорой на справочный материал правила безопасного поведения и
выработать навыки безопасных действий при обращении с газовыми и электрическими
приборами;
объяснять с опорой на справочный материал правила безопасного поведения и
выработать навыки безопасных действий при опасных ситуациях в подъезде и лифте;
объяснять с опорой на справочный материал правила и выработать с опорой на
алгоритм учебных действий навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении
газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять

с

опорой

на

справочный

материал

условия

и

причины

возникновения пожаров, характеризовать их возможные последствия;
выработать навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в
подъезде, в лифте;
выработать с опорой на алгоритм учебных действий навыки правильного
использования первичных средств пожаротушения, оказания первой помощи;
объяснять

с опорой

на справочный материал

права, обязанность

и

ответственность граждан в области пожарной безопасности;
объяснять правила и выработать навыки вызова экстренных служб и объяснять

33

порядок взаимодействия с ними;
раскрывать ответственность за ложные сообщения;
иметь

представления

о

мерах

по

предотвращению

проникновения

злоумышленников в дом;
иметь представления о ситуации криминогенного характера; объяснять правила
поведения с малознакомыми людьми;
объяснять правила поведения и выработать с опорой на алгоритм учебных
действий навыки безопасных действий при попытке проникновения в дом
посторонних;
классифицировать с опорой на справочный материал аварийные ситуации в
коммунальных системах жизнеобеспечения;
объяснять с опорой на справочный материал правила подготовки к возможным
авариям в коммунальных системах жизнеобеспечения;
выработать навыки безопасных действий при авариях в коммунальных
системах жизнеобеспечения;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»
характеризовать с опорой на справочный материал правила дорожного
движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы
дороги;
характеризовать с опорой на справочный материал условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения;
характеризовать с опорой на справочный материал правила дорожного
движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать с опорой на справочный материал
дорожные знаки для пешеходов;
характеризовать с помощью педагога дорожные ловушки и объяснять правила
их предупреждения;

34

выработать навыки безопасного перехода дороги;
объяснять

с

опорой

на

справочный

материал

правила

применения

световозвращающих элементов;
характеризовать с опорой на справочный материал правила дорожного
движения для пассажиров;
объяснять с опорой на справочный материал обязанности пассажиров
маршрутных транспортных средств;
объяснять правила применения ремня безопасности и детских удерживающих
устройств;
выработать навыки безопасных действий пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях в маршрутных транспортных средствах;
объяснять с опорой на справочный материал правила поведения пассажира
мотоцикла;
характеризовать с опорой на справочный материал правила дорожного
движения

для

водителя

велосипеда,

мопеда,

лиц,

использующих

средства

индивидуальной мобильности;
характеризовать с опорой на справочный материал дорожные знаки для
водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
объяснять с опорой на справочный материал правила подготовки и выработать
навыки безопасного использования велосипеда;
объяснять с опорой на справочный материал требования правил дорожного
движения к водителю мотоцикла;
классифицировать с опорой на справочный материал дорожно-транспортные
происшествия и характеризовать причины их возникновения;
выработать навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия;
объяснять порядок действий при пожаре на транспорте;
иметь представления особенности и опасности на различных видах транспорта
(внеуличного, железнодорожного, водного, воздушного);
раскрывать с опорой на справочный материал обязанности пассажиров

35

отдельных видов транспорта;
вырабатывать навыки безопасного поведения пассажиров при различных
происшествиях на отдельных видах транспорта;
объяснять правила и выработать с опорой на алгоритм учебных действий
навыки оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте;
иметь представления о способах извлечения пострадавшего из транспорта;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные

результаты

по

модулю

№

6

«Безопасность

в общественных местах»
классифицировать общественные места;
иметь представления о потенциальных источниках опасности в общественных
местах;
объяснять правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с
ними;
объяснять с опорой на схему план действий в случае возникновения опасной
или чрезвычайной ситуации;
характеризовать массовые мероприятия и объяснять правила подготовки к
ним;
выработать навыки безопасного поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей;
выработать навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
выработать

навыки

безопасных

действий

при

обнаружении

угрозы

возникновения пожара;
объяснять правила и выработать навыки безопасных действий при эвакуации из
общественных мест и зданий;
выработать навыки

безопасных

действий

при

обрушениях

зданий и

36

сооружений;
характеризовать с опорой на справочный материал опасности криминогенного

37

и антиобщественного характера в общественных местах;
выработать навыки безопасных действий в ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том
числе при захвате и освобождении заложников;
выработать навыки действий при взаимодействии с правоохранительными
органами;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде»
классифицировать и характеризовать с опорой на справочный материал
чрезвычайные ситуации природного характера;
иметь представления об опасностях в природной среде: дикие животные, змеи,
насекомые и паукообразные, ядовитые грибы и растения;
иметь представления о безопасных действиях при встрече с дикими
животными, змеями, паукообразными и насекомыми;
раскрывать с опорой на справочный материал правила поведения для снижения
риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать с опорой на справочный
материал их опасности и порядок подготовки к ним;
выработать навыки безопасных действий при автономном пребывании в
природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и
картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать с опорой на справочный материал
природные пожары и их опасности;
характеризовать с опорой на справочный материал факторы и причины
возникновения пожаров;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне природного

38

пожара;
раскрывать правила безопасного поведения в горах;
характеризовать с опорой на справочный материал снежные лавины,
камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий, необходимых для снижения риска
попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
объяснять общие правила безопасного поведения на водоёмах;
раскрывать правила купания, характеризовать разницу оборудованных и
необорудованных пляжей;
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
выработать навыки безопасных действий при обнаружении тонущего человека
летом и человека в полынье;
раскрывать с опорой на справочный материал правила поведения при
нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать с опорой на справочный материал наводнения, их внешние
признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при наводнении;
характеризовать с опорой на справочный материал цунами, их внешние
признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне цунами;
характеризовать с опорой на справочный материал ураганы, смерчи, их
внешние признаки и опасности;
выработать

навыки

безопасных

действий

при

ураганах

и

смерчах;

характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности; выработать навыки
безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать с опорой

на справочный

материал землетрясения

и

извержения вулканов и их опасности;
выработать навыки безопасных действий при землетрясении, в том числе при
попадании под завал;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне извержения

39

вулкана;
раскрывать с опорой на справочный материал смысл понятий «экология» и
«экологическая культура»;
объяснять с опорой на справочный материал значение экологии для
устойчивого развития общества;
раскрывать с опорой на справочный материал правила безопасного поведения
при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении атмосферы);
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 8 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»
ориентироваться в понятиях «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их
содержание, объяснять значение здоровья для человека;
характеризовать с опорой на справочный материал факторы, влияющие на
здоровье человека;
раскрывать с опорой на справочный материал содержание элементов здорового
образа жизни, объяснять с опорой на справочный материал пагубность вредных
привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья; объяснять с
опорой на справочный материал понятие «инфекционные заболевания», объяснять
причины их возникновения;
иметь

представления

о

механизме

распространения

инфекционных

заболеваний, выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
выработать навыки безопасных действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций

биолого-социального

происхождения

(эпидемия,

пандемия);

характеризовать с опорой на справочный материал основные мероприятия,
проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе
и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия,
пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать с опорой на справочный материал понятие «неинфекционные

40

заболевания» и давать их классификацию;
характеризовать

с

опорой

на

справочный

материал

факторы

риска

неинфекционных заболеваний;
выработать

навыки

соблюдения

мер

профилактики

неинфекционных

заболеваний и защиты от них;
объяснять

назначение

ориентироваться

диспансеризации

в понятиях

и

«психическое

раскрывать
здоровье»

её

задачи;

и «психическое

благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
выработать навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать
способы саморегуляции эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи и мероприятия по
оказанию первой помощи;
анализировать

универсальный

алгоритм

оказания

первой

помощи;

характеризовать с опорой на справочный материал назначение и состав аптечки
первой помощи;
выработать навыки действий при оказании первой помощи в различных
ситуациях;
иметь представления о приёмах психологической поддержки пострадавшего;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»
характеризовать
характеризовать

общение

признаки

и

и

объяснять

анализировать

его

способы

значение

для

человека;

эффективного

общения;

раскрывать с опорой на справочный материал приёмы и выработать навыки
соблюдения правил

безопасной

коммуникации и

межличностной
комфортного взаимодействия в

группе;
раскрывать с опорой на справочный материал признаки конструктивного и

41

деструктивного общения;

42

раскрывать с помощью педагога понятие «конфликт» и характеризовать стадии
его развития, факторы и причины развития;
анализировать с помощью педагога условия и ситуации возникновения
межличностных и групповых конфликтов;
характеризовать с помощью педагога безопасные и эффективные способы
избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
выработать навыки безопасного поведения для снижения риска конфликта и
безопасных действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны
(медиатора);
описывать с опорой на справочный материал опасные формы проявления
конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать с опорой на справочный материал приёмы распознавания
противозаконных

проявлений

манипуляции

(мошенничество,

вымогательство,

подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
анализировать способы защиты от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с
ними, раскрывать правила безопасного поведения;
выработать навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми
людьми;
моделировать с помощью педагога реальные ситуации и решать ситуационные
задачи.
Предметные

результаты

по

модулю

№

10

«Безопасность

в

информационном пространстве»
раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить
примеры информационных и компьютерных угроз;
объяснять с опорой на справочный материал положительные возможности
цифровой среды;

43

характеризовать опорой на справочный материал риски и угрозы при
использовании Интернета;
анализировать общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать с опорой на справочный материал опасные явления цифровой
среды;
выработать навыки соблюдения правил кибергигиены для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать с опорой на справочный материал основные виды опасного и
запрещённого контента в Интернете и характеризовать его признаки;
раскрывать с помощью педагогического работника приёмы распознавания
опасностей при использовании Интернета;
характеризовать с опорой на справочный материал противоправные действия в
Интернете;
выработать навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых
для снижения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки
в различные организации и группы);
характеризовать с опорой на справочный материал деструктивные течения в
Интернете, их признаки и опасности;
выработать навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета,
необходимых для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность;
моделировать с помощью педагогического работника реальные ситуации и
решать ситуационные задачи.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»
ориентироваться в понятиях «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их
содержание, характеризовать причины, возможные варианты проявления и их
последствия;

44

раскрывать с опорой на справочный материал цели и формы проявления
террористических актов, характеризовать их последствия;
раскрывать

с

опорой

на

справочный

материал

основы

общественно-

государственной системы, роль личности в противодействии экстремизму и
терроризму;
объяснять с опорой на справочный материал уровни террористической
опасности и цели контртеррористической операции;
характеризовать с опорой на справочный материал признаки вовлечения в
террористическую деятельность;
выработать навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и
безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;
анализировать признаки угроз и подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов;
выработать навыки безопасных действий при их обнаружении; характеризовать
правила безопасного поведения в условиях совершения
теракта;
выработать навыки безопасных действий в условиях совершения терактов
(нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники,
огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства);
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
Образовательная

организация

вправе

самостоятельно

последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЗР.

определять

Тематическое планирование
Наименование
Количество
Программное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
разделов и тем
часов
учебного предмета
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1.1
Роль безопасности 1
Фундаментальные
ценности
и Объясняют значение Конституции РФ.
в жизни человека
принципы, формирующие основы Раскрывают с опорой на справочный
общества,
российского общества, безопасности материал содержание 2, 4, 20, 41, 42, 58,59
государства
страны,
закрепленные
в статей Конституции РФ. Поясняют их
Конституции РФ.
значение для личности и общества.
Стратегия
национальной Объясняют
значение
Стратегии
безопасности.
Национальные национальной безопасности.
интересы и угрозы национальной Раскрывают с опорой на справочный
безопасности.
материал
понятия
«национальные
интересы»
и
«угрозы
национальной
безопасности.
Приводят примеры.
1.2
2
Чрезвычайные
Чрезвычайные
ситуации Раскрывают классификацию чрезвычайных
ситуации
природного,
техногенного
и ситуаций по масштабам и источникам
природного,
биолого-социального характера.
возникновения. Приводят примеры.
техногенного
и
Информирование и оповещение Изучают способы информирования и
биологонаселения
о
чрезвычайных оповещения населения о чрезвычайных
социального
ситуациях, система ОКСИОН.
ситуациях.
характера.
История развития гражданской
Перечисляют с опорой на справочный
Мероприятия по
обороны России.
материал
основные
этапы
развития
оповещению
и
Сигнал «Внимание всем!», порядок гражданской обороны, характеризуют роль
защите населения
действий
населения
при
его гражданской обороны при ЧС и угрозах
при
ЧС
и
получении, в том числе при авариях военного характера.
возникновении
с
выбросом
химических
и Вырабатывают
навыки
безопасных
угроз
военного
радиоактивных веществ.
действий
при
получении
сигнала
№
п/п

2

характера

1.3

Защита Отечества 1
как
долг
и
обязанность
гражданина

Итого по модулю

«Внимание всем!».
Изучают средства индивидуальной и
коллективной
защиты
населения,
вырабатывают
навыки
пользования
фильтрующим противогазом.
Объясняют с опорой на справочный
материал порядок действий населения при
объявлении эвакуации.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Современная
армия.
Воинская Характеризуют с опорой на справочный
обязанность и военная служба. материал
современное
состояние
Добровольная
и
обязательная Вооружённых Сил Российской Федерации.
подготовка к службе в армии
Приводят с опорой на справочный
материал
примеры
применения
Вооружённых Сил Российской Федерации
в борьбе с неонацизмом и международным
терроризмом.
Раскрывают
понятия
«воинская
обязанность», «военная служба».
Раскрывают с опорой на справочный
материал содержание подготовки к службе
в армии
Средства
индивидуальной
и
коллективной защиты населения,
порядок пользования фильтрующим
противогазом.
Эвакуация населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при объявлении
эвакуации

4

Модуль № 2. «Военная подготовка. Основы военных знаний»
2.1
1
Вооруженные
История возникновения и развития
Силы Российской
Вооруженных Сил Российской
Федерации
–
Федерации.
Этапы становления современных
защита
нашего

Формируют с опорой на справочный
материал
представление
истории
зарождения и развития Вооруженных
Силах Российской Федерации.

3

Отечества

Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Основные направления подготовки
к военной службе

2.2

Состав
и 1
назначение
Вооруженных Сил
Российской
Федерации

Организационная
структура
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Функции и основные задачи
современных Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Особенности видов и родов войск
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации. Воинские символы
современных Вооруженных Сил
Российской Федерации

2.3

Основные
образцы
вооружения
и военной
техники
Вооруженных Сил
Российской

1

Виды, назначение и тактикотехнические
характеристики
основных образцов вооружения и
военной техники видов и родов
войск
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации
(мотострелковых и танковых войск,

Актуализируют
информацию
о
направлениях подготовки к военной
службе.
Вырабатывают
понимание
о
необходимости
подготовки
по
направлениям подготовки к военной
службе.
Рассказывают с опорой на справочный
материал значимость каждого направления
подготовки к военной службе в решении
комплексных задач
Актуализируют с опорой на справочный
материал информацию о видах и родах
Вооруженных Сил Российской Федерации.
Формируют понимание функций и задач
Вооруженных Сил Российской Федерации
на современном этапе.
Рассказывают с опорой на справочный
материал о составе и предназначении видов
и родов Вооруженных Сил Российской
Федерации. Рассказывают о значимости
военной присяги для формирования образа
Российского
военнослужащего,
как
защитника Отечества
Формируют представления об основных
образцах вооружения и военной техники.
Классифицируют с опорой на справочный
материал виды вооружения и военной
техники.
Рассказывают с опорой на источник знаний
об
основных
тактико-технических

4

2.4

Федерации
(основы
технической
подготовки
и
связи)
1
Организационноштатная
структура
мотострелкового
отделения
(взвода)
(тактическая
подготовка)

2.5

Виды, назначение
и тактикотехнические
характеристики
стрелкового
оружия и ручных
гранат
Вооруженных Сил
Российской
Федерации
(огневая
подготовка)

1

2.6

Общевоинские
уставы – закон
жизни
Вооруженных Сил
Российской

1

ракетных войск и артиллерии, характеристиках
противовоздушной обороны)
техники

вооружения и военной

Организационно-штатная
структура и боевые возможности
отделения.
Задачи
отделения
в различных видах боя.
Состав,
назначение,
характеристики,
порядок
размещения современных средств
индивидуальной
бронезащиты
и экипировки военнослужащего
Вооружение
мотострелкового
отделения. Назначение и тактикотехнические
характеристики
основных
видов
стрелкового
оружия
(АК-74, РПК, РПГ-7В, СВД)
Назначение и тактико-технические
характеристики основных видов
ручных гранат (РГД-5, Ф-1, РГО,
РГН)

Формируют
представление
об
организационной структуре отделения и
задачах личного состава в бою.
Классифицируют с опорой на справочный
материал современные виды средств
экипировки военнослужащего и элементов
бронезащиты.
Вырабатывают
алгоритм
надевания
экипировки и средств бронезащиты
Актуализируют с опорой на справочный
материал информацию о вооружении
отделения
и
тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия.
Классифицируют с опорой на справочный
материал виды стрелкового оружия и
ручных гранат.

История создания уставов.
Этапы становления современных
общевоинских уставов.
Общевоинские
уставы
Вооруженных Сил Российской

Актуализируют с опорой на справочный
материал
информацию
об
истории
создания уставов, а также этапов
становления современных общевоинских
уставов Вооруженных Сил Российской

5

Федерации

Федерации, их состав и основные
понятия,
определяющие
их
деятельность
в
повседневной
жизнедеятельности войск.

Федерации.
Классифицируют с опорой на справочный
материал
состав
современных
общевоинских
уставов,
а
также
направления
их
деятельности
для
повседневной жизнедеятельности войск.
Рассказывают о принципах единоначалия,
принятых
в
Вооруженных
Силах
Российской Федерации.
Формируют представление о порядке
подчиненности и взаимоотношениях
Актуализируют с опорой на справочный
материал информацию о порядке отдачи
приказа (приказания) и их выполнения.
Классифицируют с опорой на справочный
материал воинские звания и образцы
военной формы одежды
Актуализируют
знания
о
воинской
дисциплине.
Формируют с помощью педагогического
работника понимание сущности воинской
дисциплины и ее значение.
Рассказывают с опорой на справочный
материал о принципах достижения твердой
воинской дисциплины.
Оценивают с помощью педагогического
работника риски нарушения воинской
дисциплины.
Вырабатывают
модель
поведения в воинском коллективе

2.7

Военнослужащие
и
взаимоотношения
между
ними
(общевоинские
уставы)

1

Сущность
единоначалия.
Командиры
(начальники)
и
подчинённые. Старшие и младшие.
Приказ (приказание), порядок его
отдачи и выполнения.
Воинские звания и военная форма
одежды

2.8

Воинская
дисциплина,
сущность
значение

1

Воинская дисциплина, её сущность
и
значение.
Обязанности
военнослужащих по соблюдению
требований воинской дисциплины.
Чем достигается твёрдая воинская
дисциплина

ее
и

6

2.9

Строевые приёмы 1
и движение без
оружия (строевая
подготовка)

Положения Строевого устава.
Обязанности
военнослужащих
перед построением и в строю.
Строевые приёмы и движение без
оружия.
Строевая
стойка.
Выполнение команд «Становись»,
«Равняйсь», «Смирно», «Вольно»,
«Заправиться»,
«Отставить»,
«Головные уборы (головной убор) –
снять (надеть)». Повороты на месте.

Объясняют с опорой на справочный
материал основные положения Строевого
устава.
Объясняют с опорой на справочный
материал обязанности военнослужащего
перед построением и в строю.
Перечисляют строевые приёмы на месте.
Выполняют строевые приёмы.
Вырабатывают
навык
выполнения
строевых приемов на месте без оружия.

Итого по модулю
9
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
3.1
1
Основы
Безопасность жизнедеятельности: Характеризуют значение безопасности
безопасности
ключевые понятия и значение для жизнедеятельности для человека.
жизнедеятельности
человека.
Раскрывают с опорой на справочный
Смысл
понятий
«опасность», материал смысл понятий «опасность»,
«безопасность», «риск», «культура «безопасность»,
«риск»,
«культура
безопасности жизнедеятельности».
безопасности
жизнедеятельности».
Источники и факторы опасности, их Классифицируют и характеризуют с
классификация.
опорой на справочный материал источники
Общие
принципы
безопасного опасности.
поведения
Раскрывают и обосновывают с опорой на
справочный материал общие принципы
безопасного поведения.
Моделируют
реальные ситуации и решают ситуационные
задачи
3.2
Правила поведения в 1
Понятия опасной и чрезвычайной Объясняют сходство и различия опасной и
опасных
и
ситуации, сходство и различия чрезвычайной ситуаций.
чрезвычайных
опасной и чрезвычайной ситуаций.
Объясняют с опорой на справочный
Механизм
перерастания материал
ситуациях
механизм
перерастания

7

Итого по модулю

повседневной
ситуации
в
чрезвычайную ситуацию. Правила
поведения
в
опасных
и
чрезвычайных ситуациях

повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию.
Приводят примеры различных угроз
безопасности и характеризуют их с
помощью педагогического работника.
Раскрывают и обосновывают с опорой на
справочный материал правила поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Основные источники опасности в
быту и их классификация.
Защита прав потребителя, сроки
годности и состав продуктов
питания.
Бытовые отравления и причины их
возникновения.
Правила использования средств
бытовой химии.
Признаки отравления, приёмы и
правила оказания первой помощи

Классифицируют с опорой на справочный
материал основные источники опасности в
быту.
Объясняют
права
потребителя,
вырабатывают навыки безопасного выбора
продуктов питания.
Характеризуют с опорой на справочный
материал бытовые отравления и причины
их возникновения.
Изучают правила безопасного поведения
при использовании средств бытовой химии.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при сборе ртути в домашних
условиях.
Раскрывают с опорой на справочный
материал
признаки
отравления,
вырабатывают
навыки
профилактики

2

Модуль № 4. «Безопасность в быту»
4.1
1
Основные
опасности в быту.
Предупреждение
бытовых
отравлений

8

пищевых отравлений.
Объясняют с опорой на справочный
материал правила и приёмы оказания
первой
помощи
при
отравлениях
(поступлении токсичного вещества через
рот), вырабатывают навыки безопасных
действий при отравлениях, промывании
желудка.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
4.2

Предупреждение
бытовых травм

1

Бытовые травмы и правила их
предупреждения.
Приёмы и правила оказания первой
помощи.
Правила
комплектования
и
хранения домашней аптечки

4.3

Безопасная

1

Правила обращения с газовыми и

Характеризуют с опорой на справочный
материал бытовые травмы и объясняют
правила их предупреждения. Объясняют
правила
безопасного
обращения
с
инструментами.
Объясняют меры предосторожности от
укусов различных животных.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки оказания первой помощи при
ушибах, переломах, растяжении, вывихе,
травмах
головы,
укусах
животных,
кровотечениях.
Объясняют с опорой на справочный
материал правила комплектования и
хранения домашней аптечки.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Объясняют с опорой на справочный

9

эксплуатация
бытовых
приборов и мест
общего
пользования

4.4

Пожарная
безопасность
быту

электрическими приборами.
Правила поведения в подъезде и
лифте, а также при входе и выходе
из них.
Приёмы и правила оказания первой
помощи при отравлении газом,
электротравме

1
в

Пожар и факторы его развития.
Условия и причины возникновения
пожаров,
их
возможные
последствия, приёмы и правила
оказания первой помощи.
Первичные
средства
пожаротушения. Правила вызова
экстренных служб и порядок
взаимодействия
с
ними,
ответственность
за
ложные
сообщения.
Права,
обязанности
и
ответственность граждан в области
пожарной безопасности

материал правила безопасного поведения и
вырабатывают
навыки
безопасных
действий при обращении с газовыми и
электрическими приборами, при опасных
ситуациях в подъезде и лифте. Объясняют
правила и вырабатывают навыки приёмов
оказания первой помощи при отравлении
газом (поступлении токсичного вещества
через дыхательные пути) и электротравме.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют пожар, его факторы и
стадии развития.
Объясняют с опорой на справочный
материал
условия
и
причины
возникновения пожаров, характеризуют их
возможные последствия.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при пожаре дома, на балконе, в
подъезде, в лифте.
Вырабатывают
навыки
правильного
использования
первичных
средств
пожаротушения, оказания первой помощи.
Объясняют с опорой на справочный
материал
права,
обязанность
и
ответственность
граждан
в
области
пожарной безопасности.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки вызова экстренных служб и
объясняют порядок взаимодействия с ними.

10

4.5

Предупреждение
ситуаций
криминального
характера

1

4.6

Безопасные
1
действия
при
авариях
на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения

Раскрывают ответственность за ложные
сообщения.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Ситуации криминального характера, Характеризуют меры по предотвращению
правила
поведения
с проникновения злоумышленников в дом.
малознакомыми людьми.
Характеризуют с опорой на справочный
Меры
по
предотвращению материал
ситуации
криминогенного
проникновения злоумышленников в характера.
дом,
правила
поведения
при Объясняют
правила
поведения
с
попытке проникновения в дом малознакомыми людьми.
посторонних
Объясняют
правила
поведения
и
вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попытке проникновения в
дом посторонних.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Классификация
аварийных Классифицируют с опорой на справочный
ситуаций в коммунальных системах материал
аварийные
ситуации
в
жизнеобеспечения.
коммунальных
системах
Правила подготовки к возможным жизнеобеспечения.
авариям
на
коммунальных Объясняют
правила
подготовки
к
системах.
возможным авариям в коммунальных
Порядок действий при авариях на системах жизнеобеспечения.
коммунальных системах
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при авариях в коммунальных
системах жизнеобеспечения.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают

11

ситуационные задачи
Итого по модулю

6

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»
5.1
1
Правила
Правила дорожного движения и их
дорожного
значение.
движения
Условия обеспечения безопасности
участников дорожного движения

5.2

Безопасность
пешехода

1

Характеризуют с опорой на справочный
материал правила дорожного движения и
объясняют их значение.
Перечисляют и характеризуют участников
дорожного движения и элементы дороги.
Характеризуют с опорой на справочный
материал
условия
обеспечения
безопасности
участников
дорожного
движения.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Правила дорожного движения и Характеризуют с опорой на справочный
дорожные знаки для пешеходов.
материал правила дорожного движения для
«Дорожные ловушки» и правила их
пешеходов.
предупреждения.
Классифицируют
и
характеризуют
Световозвращающие элементы и дорожные знаки для пешеходов.
правила их применения
Характеризуют с опорой на справочный
материал дорожные ловушки и объясняют
правила
их
предупреждения.
Вырабатывают
навыки
безопасного
перехода дороги.
Объясняют с опорой на справочный
материал правила применения световозвращающих элементов.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают

12

5.3

Безопасность
пассажира

1

Правила дорожного движения для
пассажиров.
Обязанности
пассажиров
маршрутных транспортных средств.
Ремень безопасности и правила его
применения.
Порядок действий пассажиров в
маршрутных
транспортных
средствах
при
опасных
и
чрезвычайных ситуациях.
Правила
поведения
пассажира
мотоцикла

5.4

Безопасность
водителя

1

Правила дорожного движения для
водителя велосипеда, мопеда и лиц,
использующих
средства
индивидуальной мобильности .
Дорожные знаки для водителя
велосипеда, сигналы велосипедиста.
Правила подготовки велосипеда к
пользованию
Требования к водителю мотоцикла

ситуационные задачи
Характеризуют
правила
дорожного
движения для пассажиров.
Объясняют с опорой на справочный
материал
обязанности
пассажиров
маршрутных
транспортных
средств.
Объясняют правила применения ремня
безопасности и детских удерживающих
устройств.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях в маршрутных
транспортных средствах.
Объясняют правила поведения пассажира
мотоцикла.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал правила дорожного движения для
водителя велосипеда, мопеда и лиц,
использующих средства индивидуальной
мобильности.
Характеризуют с опорой на справочный
материал дорожные знаки для водителя
велосипеда, сигналы велосипедиста.
Объясняют с опорой на справочный
материал
правила
подготовки
и
вырабатывают
навыки
безопасного
использования велосипеда.
Объясняют с опорой на справочный

13

5.5

1
Безопасные
действия
при
дорожнотранспортных
происшествиях

Дорожно-транспортные
происшествия
и причины их
возникновения.
Основные
факторы
риска
возникновения
дорожнотранспортных
происшествий.
Порядок
действий
очевидца
дорожнотранспортного
происшествия.
Порядок действий при пожаре на
транспорте

5.6

1
Безопасность
пассажиров
на
различных видах
транспорта

Особенности
различных
видов
транспорта
(внеуличного,
железнодорожного,
водного,
воздушного).
Обязанности
и
порядок действий пассажиров при
опасных и чрезвычайных ситуациях
на отдельных видах транспорта, в
том
числе
вызванных
террористическим актом

5.7

Первая

помощь 1

материал требования правил дорожного
движения к водителю мотоцикла.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Классифицируют с опорой на справочный
материал
дорожно-транспортные
происшествия и характеризуют причины их
возникновения.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия.
Объясняют порядок действий при пожаре
на транспорте.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Характеризуют с опорой на справочный
материал особенности и опасности на
различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного).
Раскрывают
обязанности
пассажиров
отдельных видов транспорта.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях на отдельных
видах транспорта. Моделируют с помощью
педагогического
работника
реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Приёмы и правила оказания первой Объясняют с опорой на справочный

14

при чрезвычайных
ситуациях
на
транспорте

Итого по модулю

помощи при различных травмах в материал правила и вырабатывают навыки
результате чрезвычайных ситуаций оказания первой помощи при различных
на транспорте
травмах в результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте.
Характеризуют
способы
извлечения
пострадавшего из транспорта.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
7

Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»
6.1
1
Основные
Общественные
места
и
их
в
опасности
характеристики,
потенциальные
общественных
источники
опасности
в
местах
общественных местах
Правила вызова экстренных служб и
порядок взаимодействия с ними.
6.2
1
Правила
Массовые мероприятия и правила
безопасного
подготовки к ним.
при
поведения
Порядок действий при беспорядках
посещении
в местах массового пребывания
массовых
людей. Порядок действий при
мероприятий
попадании в толпу и давку

6.3

Пожарная
безопасность

в

2

Порядок действий при обнаружении
угрозы возникновения пожара.

Классифицируют общественные места.
Характеризуют с опорой на справочный
материал
потенциальные
источники
опасности в общественных местах.
Объясняют правила вызова экстренных
служб и порядок взаимодействия с ними
Характеризуют массовые мероприятия и
объясняют правила подготовки к ним.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попадании в толпу и давку.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
обнаружении
угрозы

15

6.4

общественных
местах

Порядок действий при эвакуации из
общественных мест и зданий

2
Безопасные
действия
в
ситуациях
криминогенного и
антиобщественног
о характера

Опасности
криминогенного
и
антиобщественного характера в
общественных местах, порядок
действий при их возникновении.
Порядок действий при обнаружении
бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в
условиях
совершения
террористического акта, в том числе
при захвате и освобождении
заложников.
Порядок
действий
при
взаимодействии
с
правоохранительными органами

Итого по модулю

6

Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»

возникновения пожара.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки безопасных действий при эвакуации
из
общественных
мест
и
зданий.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при обрушениях зданий и
сооружений. Моделируют с помощью
педагогического
работника
реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал опасности криминогенного и
антиобщественного
характера
в общественных местах.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий в ситуациях криминогенного и
антиобщественного
характера,
при
обнаружении бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов, а также в
условиях совершения террористического
акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников.
Вырабатывают навыки действий при
взаимодействии с правоохранительными
органами.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

16

7.1

1
Правила
безопасного
поведения
в
природной среде

7.2

1
Безопасные
действия
при
автономном
существовании в
природной среде

Природные чрезвычайные ситуации Классифицируют и характеризуют с
и их классификация.
опорой на справочный материал природные
чрезвычайные ситуации.
Опасности в природной среде: дикие Характеризуют с опорой на справочный
животные,
змеи,
насекомые, материал
самых
распространенных
паукообразные, ядовитые грибы и опасных животных, змей, насекомых,
растения.
Правила
безопасного паукообразных,
ядовитые
грибы
и
поведения при встрече с дикими растения. Раскрывают правила поведения
животными, змеями, насекомыми, для снижения риска встречи с дикими
паукообразными,
ядовитыми животными.
Вырабатывают
навыки
грибами и растениями
безопасных действий при встрече с дикими
животными, укусах змей, паукообразных и
насекомых. Раскрывают с опорой на
справочный материал правила поведения
для снижения риска отравления ядовитыми
грибами и растениями.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Автономные
условия,
их Характеризуют с опорой на справочный
особенности и опасности, правила материал автономные условия, раскрывают
подготовки
к
автономному их опасности и порядок подготовки к ним.
пребыванию в природной среде. Вырабатывают
навыки
безопасных
Порядок действий при автономном действий при автономном пребывании в
пребывании в природной среде.
природной среде: ориентирование на
Правила
ориентирования
на местности, в том числе работа с компасом и
местности, способы подачи сигналов картой, обеспечение ночлега и питания,
бедствия
разведение
костра, подача сигналов
бедствия.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают

17

7.3

1
Пожарная
безопасность в
природной среде

7.4

Безопасное
поведение
горах

в

Безопасное
поведение
водоёмах

на

7.5

1

Природные пожары, их виды и
опасности, факторы и причины их
возникновения.
Порядок действий при нахождении в
зоне природного пожара

ситуационные задачи
Классифицируют и характеризуют с
опорой на справочный материал природные
пожары и их опасности.
Характеризуют с опорой на справочный
материал
факторы
и
причины
возникновения пожаров.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении в зоне
природного пожара. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Раскрывают с опорой на справочный
материал правила безопасного поведения в
горах.
Характеризуют с опорой на справочный
материал снежные лавины, камнепады,
сели, оползни, их внешние признаки и
опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий, необходимых для снижения
риска попадания в лавину, под камнепад,
при попадании в зону селя, при начале
оползня.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Правила безопасного поведения в
горах.
Снежные
лавины,
их
характеристики
и
опасности,
порядок действий, необходимых для
снижения риска попадания в
лавину.
Камнепады, их характеристики и
опасности,
порядок
действий,
необходимых для снижения риска
попадания под камнепад.
Сели,
их
характеристики
и
опасности, порядок действий при
попадании в зону селя.
Оползни, их характеристики и
опасности, порядок действий при
начале оползня
Общие
правила
безопасного Объясняют общие правила безопасного
поведения
на
водоёмах. поведения на водоёмах.
Оборудованные и необорудованные Характеризуют разницу оборудованного и

18

пляжи. Порядок действий при
обнаружении тонущего человека.
Правила поведения при нахождении
на плавсредствах.
Правила поведения при нахождении
на льду, порядок действий при
обнаружении человека в полынье
7.6

7.7

1

Наводнения, их характеристики и
опасности, порядок действий при
наводнении.
Цунами, их характеристики и
опасности, порядок действий при
нахождении в зоне цунами

1
Безопасные
действия
при
урагане, смерче,
грозе

Ураганы,
смерчи,
их
характеристики и опасности.
Порядок действий при ураганах, и
смерчах.
Грозы,
их
характеристики
и
опасности. Порядок действий при
попадании в грозу

Безопасные
действия
наводнении,
цунами

при

необорудованного пляжа. Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
обнаружении тонущего человека летом и
человека в полынье. Раскрывают правила
поведения
при
нахождении
на
плавсредствах и на льду. Моделируют с
помощью
педагогического
работника
реальные
ситуации
и
решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал
наводнения,
их
внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при наводнении.
Характеризуют цунами, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении в зоне цунами.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал ураганы, смерчи, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
ураганах,
смерчах.
Характеризуют
грозы,
их
внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попадании в грозу.
Моделируют с помощью педагогического

19

7.8

1
Безопасные
действия
при
землетрясении,
извержении
вулкана

Землетрясения
и
извержения
вулканов, их характеристики и
опасности. Порядок действий при
землетрясении, в том числе при
попадании под завал.
Порядок действий при нахождении
в зоне извержения вулкана

7.9

Экология и её 1
значение
для
устойчивого
развития
общества

Смысл понятий «экология» и
«экологическая культура».
Значение экологии для устойчивого
развития общества.
*Правила безопасного поведения
при неблагоприятной экологической
обстановке
(загрязнении
атмосферы)*

работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал землетрясения и извержения
вулканов и их опасности. Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
землетрясении, в том числе при попадании
под завал.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении в зоне
извержения вулкана.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают с опорой на справочный
материал смысл понятий «экология» и
«экологическая культура».
Объясняют с опорой на справочный
материал
значение
экологии
для
устойчивого развития общества.
*Раскрывают с опорой на справочный
материал правила безопасного поведения
при
неблагоприятной
экологической
обстановке (загрязнении атмосферы) *.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Итого по модулю
8
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Смысл понятий «здоровье» и Раскрывают с опорой на справочный
8.1
Общие
1
представления о
«здоровый
образ
жизни», их материал смысл понятий «здоровье» и

20

8.2

здоровье

содержание
и
значение
для
человека.
Факторы, влияющие на здоровье
человека,
опасность
вредных
привычек.
Элементы здорового образа жизни,
ответственность
за
сохранения
здоровья

Предупреждение 1
и защита
от
инфекционных
заболеваний

*Понятие
«инфекционные
заболевания»,
причины
их
возникновения*.
Механизм
распространения
инфекционных заболеваний, меры
их профилактики и защиты от них.
Порядок
действий
при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия).
Мероприятия,
проводимые
государством
по
обеспечению
безопасности населения при угрозе
и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия, эпизоотия, панзоотия,

«здоровый образ жизни», и их содержание,
объясняют значение здоровья для человека.
Характеризуют факторы, влияющие на
здоровье человека.
Раскрывают с опорой на справочный
материал содержание элементов здорового
образа жизни, объясняют пагубность
вредных привычек.
Обосновывают личную ответственность за
сохранение здоровья.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
*Раскрывают с опорой на справочный
материал
понятие
«инфекционные
заболевания», объясняют причины их
возникновения*.
Характеризуют с опорой на справочный
материал
механизм
распространения
инфекционных заболеваний, вырабатывают
навыки соблюдения мер их профилактики и
защиты от них.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
биологосоциального происхождения (эпидемия,
пандемия). Характеризуют с опорой на
справочный
материал
основные
мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при
угрозе и во время чрезвычайных ситуаций

21

эпифитотия, панфитотия)

8.3

*Профилактика
неинфекционных
заболеваний*

1

*Понятие
«неинфекционные
заболевания» и их классификация,
факторы риска неинфекционных
заболеваний. Меры профилактики
неинфекционных заболеваний и
защиты от них.
Диспансеризация и её задачи*

8.4

1
Психическое
здоровье
и
психологическое
благополучие

Понятие «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие».
Стресс и его влияние на человека,
меры
профилактики
стресса,
способы
саморегуляции
эмоциональных состояний

биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия,
эпизоотия,
панзоотия, эпифитотия, панфитотия)
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
*Раскрывают с опорой на справочный
материал
понятие
«неинфекционные
заболевания» и дают их классификацию.
Характеризуют
факторы
риска
неинфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдения мер
профилактики
неинфекционных
заболеваний и защиты от них.
Объясняют с опорой на справочный
материал назначение диспансеризации и
раскрывают её задачи.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи*
Раскрывают с опорой на справочный
материал понятия «психическое здоровье»
и «психическое благополучие».
Объясняют понятие «стресс» и его влияние
на человека.
Вырабатывают навыки соблюдения мер
профилактики
стресса,
раскрывают
способы саморегуляции эмоциональных
состояний.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают

22

ситуационные задачи
8.5

8.6

Первая помощь 2
при неотложных
состояниях

Практикум для 2
отработки
практических
навыков первой
помощи
и
психологической
поддержки,
решения кейсов,
моделирования
ситуаций
Итого по модулю
8
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»

Понятие «первая помощь» и
обязанность по её оказанию,
универсальный алгоритм оказания
первой помощи.
Назначение и состав аптечки первой
помощи. Порядок действий при
оказании
первой
помощи
в
различных
ситуациях,
приёмы
психологической
поддержки
пострадавшего

Раскрывают с опорой на справочный
материал понятие «первая помощь».
Изучают состояния, требующие оказания
первой помощи и мероприятия по
оказанию первой помощи
Анализируют универсальный алгоритм
оказания первой помощи. Характеризуют с
опорой
на
справочный
материал
назначение и состав аптечки первой
помощи. Вырабатывают навыки действий
при оказании первой помощи в различных
ситуациях.
Характеризуют приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Порядок действий при оказании Вырабатывают навыки действий при
первой помощи в различных оказании первой помощи в различных
ситуациях, приёмы психологической ситуациях.
поддержки пострадавшего
Характеризуют с опорой на справочный
материал
приёмы
психологической
поддержки пострадавшего.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

23

9.1

Общение
— 1
основа
социального
взаимодействия

Общение и его значение для
человека, способы эффективного
общения.
Приёмы и правила безопасной
межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в
группе.
Признаки
конструктивного
и
деструктивного общения

9.2

Безопасные
способы
избегания
разрешения
конфликтных
ситуаций

2

Понятие «конфликт» и стадии его
развития, факторы и причины
развития конфликта. Условия и
ситуации
возникновения
межличностных
и
групповых
конфликтов,
безопасные
и
эффективные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций.
Правила поведения для снижения
риска
конфликта
и
порядок
действий
при
его
опасных
проявлениях.
Способ разрешения конфликта с
помощью
третьей
стороны
(медиатора).

и

Характеризуют с опорой на справочный
материал общение и объясняют его
значение для человека.
Анализируют с опорой на справочный
материал способы эффективного общения.
Раскрывают с опорой на справочный
материал приёмы и вырабатывают навыки
соблюдения
правил
безопасной
межличностной коммуникации
и
комфортного взаимодействия в группе.
Раскрывают с опорой на справочный
материал признаки конструктивного и
деструктивного общения.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают с опорой на справочный
материал
понятие
«конфликт»
и
характеризуют стадии его развития,
факторы
и
причины
развития.
Анализируют
условия
и
ситуации
возникновения
межличностных
и
групповых конфликтов.
Характеризуют с опорой на справочный
материал безопасные и эффективные
способы
избегания
и
разрешения
конфликтных ситуаций.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения для снижения риска конфликта и
безопасных действий при его опасных
проявлениях.

24

9.3

Манипуляция и 2
способы
противостоять ей

9.4

Современные
увлечения.
Их
возможности и
риски

Опасные
формы
проявления Характеризуют с опорой на справочный
конфликта: агрессия, домашнее материал способ разрешения конфликта с
насилие и буллинг
помощью третьей стороны (медиатора).
Анализируют с помощью педагогического
работника опасные формы проявления
конфликта: агрессия, домашнее насилие и
буллинг.
Моделируют с помощью педагога реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Манипуляции
в
ходе Характеризуют
с
помощью
межличностного общения, приёмы педагогического работника манипуляции в
распознавания
манипуляций
и ходе межличностного общения.
способы
противостояния
ей. Раскрывают
приёмы
распознавания
Приёмы
распознавания манипуляций и анализируют способы
противозаконных
проявлений противостояния ей.
манипуляции
(мошенничество, Раскрывают
приёмы
распознавания
вымогательство, подстрекательство противозаконных проявлений манипуляции
к
действиям,
которые
могут (мошенничество,
вымогательство,
причинить вред жизни и здоровью, и подстрекательство к действиям, которые
вовлечение
в
преступную, могут причинить вред жизни и здоровью, и
асоциальную или деструктивную вовлечение в преступную, асоциальную
деятельность) и способы защиты от или деструктивную деятельность) и
них
анализируют способы защиты от них.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Современные
увлечения. Характеризуют с опорой на справочный
Возможности и риски современных материал
особенности
современных
увлечений. Правила безопасного увлечений с точки зрения их возможностей
поведения при коммуникации с и опасностей.
Вырабатывают
навыки
безопасной
незнакомыми людьми.

25

коммуникации с незнакомыми людьми.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Итого по модулю
6
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»
10.1
Общие принципы 2
Понятие «цифровая среда», её
безопасности
в
характеристики
и
примеры
цифровой среде
информационных
и
компьютерныхугроз,
положительные
возможности
цифровой среды.
Риски и угрозы при использовании
Интернета.
Общие
принципы
безопасного
поведения,
необходимые
для
предупреждения
возникновения
опасных
ситуаций
в
личном
цифровом пространстве

10.2

1
Опасные
программы
и
явления цифровой
среды

Опасные явления цифровой среды:
вредоносные
программы
и
приложения и их разновидности.
Правила
кибергигиены,
необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде

Раскрывают с опорой на справочный
материал понятие «цифровая среда», её
характеристики и приводят примеры
информационных и компьютерных угроз.
Объясняют положительные возможности
цифровой среды.
Характеризуют с опорой на справочный
материал
риски
и
угрозы
при
использовании Интернета.
Анализируют с помощью педагогического
работника общие принципы безопасного
поведения,
необходимые
для
предупреждения возникновения опасных
ситуаций
в
личном
цифровом
пространстве.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют опасные явления цифровой
среды.
Классифицируют и анализируют с опорой
на справочный материал вредоносные
программы
и
приложения
и
их
разновидности.
Вырабатывают навыки соблюдения правил

26

10.3

Безопасные
правила цифрового
поведения

2

Основные
виды
опасного
и
запрещённого контента в Интернете
и
его
признаки,
приёмы
распознавания
опасностей
при
использовании Интернета.
Противоправные
действия
в
Интернете. Правила цифрового
поведения,
необходимого
для
снижения рисков и угроз при
использовании
Интернета
(кибербуллинга,
вербовки
в
различные организации и группы)

Итого по модулю
5
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Понятия
«экстремизм»
и
11.1
2
Общественно«терроризм»,
их
содержание,
государственная
причины, возможные варианты
система
проявления и последствия. Цели и
противодействия
формы
проявления
экстремизму
и
террористических
актов,
их
терроризму
последствия,
уровни

кибергигиены
для
предупреждения
возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал основные виды опасного и
запрещённого контента в Интернете и
характеризуют его признаки.
Раскрывают с опорой на справочный
материал
приёмы
распознавания
опасностей при использовании Интернета.
Характеризуют противоправные действия в
Интернете.
Вырабатывают навыки соблюдения правил
цифрового поведения, необходимых для
снижения
рисков
и
угроз
при
использовании Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные организации и
группы). Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи

Объясняют с опорой на справочный
материал понятия «экстремизм» и
«терроризм», раскрывают их содержание,
характеризуют
причины,
возможные
варианты проявления и их последствия.
Раскрывают с опорой на справочный
материал цели и формы проявления

27

террористической опасности.
Основы
общественногосударственной
системы
противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая
операция и её цели

11.2

2
Безопасные
действия
при
угрозе теракта

*Признаки
вовлечения
в
террористическую
деятельность,
правила
антитеррористического
поведения*.
Признаки угроз и подготовки
различных форм терактов, порядок
действий при их обнаружении

11.3

Безопасные
действия
совершении
теракта

3

Правила безопасного поведения в
условиях совершения теракта.
Порядок действий при совершении
теракта (нападение террористов и

при

террористических актов, характеризуют их
последствия.
Раскрывают с опорой на справочный
материал
основы
общественногосударственной системы, роль личности в
противодействии
экстремизму
и
терроризму.
Объясняют с опорой на справочный
материал
уровни
террористической
опасности и цели контртеррористической
операции
Характеризуют с опорой на справочный
материал
признаки
вовлечения
в
террористическую деятельность.
*Вырабатывают
навыки
соблюдения
правил антитеррористического поведения и
безопасных действий при обнаружении
признаков вербовки*.
Анализируют с опорой на справочный
материал признаки угроз и подготовки
различных форм терактов, объясняют
признаки подозрительных предметов.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при их обнаружении.
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют с опорой на справочный
материал правила безопасного поведения в
условиях совершения теракта.
Вырабатывают
навыки
безопасных

28

попытка
захвата
заложников,
попадание в заложники, огневой
налёт,
наезд
транспортного
средства,
подрыв
взрывного
устройства)

Итого по модулю
7
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

действий в условиях совершения терактов
(нападение террористов и попытка захвата
заложников, попадание в заложники,
огневой налёт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
Моделируют с помощью педагогического
работника реальные ситуации и решают
ситуационные задачи