МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№25 ИМЕНИ В. Г. ФЕОФАНОВА

ПРИНЯТО
На педагогическом совете
Протокол №1
От 27.08.25

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ-СОШ №25
О. А.
Добычина
Приказ № 474/1-О от 28.08.25

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА
(ВАРИАНТ 6.3)
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
(для 4 классов)

Екатеринбург
2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 3
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ (УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» .................... 7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................... 7
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................................. 8
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .................................................................. 8
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ........................................................................... 11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................... 13

2

Адаптированная рабочая программа по предметной области (учебному
предмету) «Основы религиозных культур и светской этики» на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
адаптированной основной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с НОДА, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в Федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по предметной области (учебному предмету) «Основы
религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
ОРКСЭ, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ,
характеристику психологических предпосылок к его изучению на уровне начального
общего образования, место ОРКСЭ в структуре учебного плана.
Планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ включают личностные,
метапредметные, предметные результаты за период обучения. Здесь же представлен
перечень универсальных учебных действий (УУД) — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
предметной области (учебного предмета) «Основы религиозных культур и светской
этики» с учётом возрастных особенностей обучающихся с НОДА в 4 классе.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в 4 классе.
В тематическом планировании отражено программное содержание по всем
разделам (темам) курса; раскрывается характеристика основных видов деятельности
обучающихся с НОДА при изучении той или иной темы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная
рабочая
программа
обеспечивает содержательную
составляющую ФГОС НОО ОВЗ.
Предметная область ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры»,
«Основы иудейской культуры», «Основы религиозных культур народов
России», «Основы светской этики». В соответствии с федеральным законом выбор
модуля осуществляется по заявлению родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся. Выбор установлен в ФЗ «Об образовании в РФ»
(ч. 2 ст. 87.).
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по
каждому учебному модулю. При конструировании планируемых результатов
3

учитываются цели обучения, требования, которые представлены в стандарте, и
специфика содержания каждого учебного модуля. Общие результаты содержат
перечень личностных и метапредметных достижений, которые приобретает каждый
обучающийся, независимо от изучаемого модуля. Поскольку предмет изучается один
год (4 класс), то все результаты обучения представляются за этот период. Целью
ОРКСЭ является формирование у обучающегося с НОДА мотивации к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и
религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
— знакомство обучающихся с НОДА с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики по выбору родителей (законных представителей);
— развитие представлений обучающихся с НОДА о значении нравственных
норм и ценностей в жизни личности, семьи, общества;
— обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, полученных ранее, за период обучения на уровне начального общего
образования, формирование ценностно-смысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
— развитие способностей обучающихся с НОДА к общению в
полиэтничной, разномировозренческой и многоконфессиональной среде на основе
взаимного уважения и диалога.
Основной
методологический
принцип
реализации
ОРКСЭ
—
культурологический подход, способствующий формированию у обучающихся
младшего школьного возраста с НОДА первоначальных представлений о культуре
традиционных религий народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма),
российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных правах,
свободах и обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации.
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у
обучающихся с НОДА представлений о нравственных идеалах и ценностях
религиозных и светских традиций народов России, формированию ценностного
отношения к социальной реальности, осознанию роли буддизма, православия, ислама,
иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны. Коммуникативный
подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать
усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные
средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход,
основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного
взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения
4

разных точек зрения и т. п.
Предпосылками усвоения обучающимися с НОДА содержания курса являются
психологические особенности обучающихся, завершающих обучение на уровне
начального общего образования: интерес к социальной жизни, любознательность,
принятие авторитета взрослого. Психологи подчёркивают естественную открытость
детей этого возраста, способность эмоционально реагировать на окружающую
действительность, остро реагировать как на доброжелательность, отзывчивость,
доброту других людей, так и на проявление несправедливости, нанесение обид и
оскорблений. Всё это становится предпосылкой к пониманию законов существования
в социуме и принятию их как руководства к собственному поведению. Вместе с тем в
процессе обучения необходимо учитывать, что обучающиеся младшего школьного
возраста с НОДА с трудом усваивают абстрактные философские сентенции,
нравственные поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено
эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни, связанной с
проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение
конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
При этом в процессе преподавания курса ОРКСЭ необходимо учитывать особые
образовательные потребности обучающихся с НОДА. Выраженные двигательные
нарушения, тяжелые нарушения речи часто ограничивают обучающихся с НОДА
вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения. У обучающихся данной
категории отмечаются трудности в формировании абстрактных понятий из-за
вербализма мышления, из-за ограничения представлений об окружающей
действительности, вызванных как особенностями развития высших психических
функций, так и социальной депривацией. Учет данных потребностей должен
отражаться как в отборе содержания учебного предмета, так и в отборе форм и
методов обучения. Необходимо дозировать учебный материал, использовать на
уроках
специализированные
компьютерные
и
ассистивные
технологии,
обеспечивающие реализацию «обходных путей» обучения. Учитывая трудности
коммуникации обучающихся с НОДА, необходимо на уроках ОРКСЭ использовать
средства вербальной и невербальной коммуникации. Учет двигательных нарушений
требует обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды. Особенности мыслительных процессов обучающихся с
НОДА требуют использование опор с детализацией в форме алгоритмов для
конкретизации действий при самостоятельной работе обучающихся, использование
большого количество наглядного материала, включая видео-материалов,
максимально расширять для обучающихся окружающее пространство, обеспечивая
непосредственное взаимодействие как с предметами окружающей действительности,
так и социальное взаимодействие со средой. Изучение данного предмета
обучающими с НОДА требует максимально возможного включения семей
обучающихся. Использование семейного ресурса во внеурочной и внеклассной
5

деятельности позволит повысит результативность обучения по данному предмету.
При недостаточном уровне развития речи и моторики рук необходимо
использовать специальные методы текущего и промежуточного контроля знаний
обучающихся, позволяющие объективно оценивать результаты их обучения. При
необходимости минимизировать выполнение письменных работ, заменять их
заданиями на компьютере, не снижать отметки за качество речи обучающихся и т.п.
В рамках реализации ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по
основам религиозных культур не предусматривается подготовка обучающихся к
участию в богослужениях, обучение религиозной практике в религиозной общине
(Письмо Минобрнауки России от 22.08.2012 №08-250 «О введении учебного курса
ОРКСЭ»).
Тематическое планирование включает название раздела (темы) с указание
количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного
модуля, характеристику основных видов деятельности учащихся, в том числе с
учётом рабочей программы воспитания, возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические
возможности
ИКТ,
содержание
которых
соответствует
законодательству об образовании.
Место ОРКСЭ в учебном плане: ОРКСЭ изучается в 4 классе, один час в неделю
(34 ч).
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации,
согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы.
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, и дискуссий.
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?» стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
6

или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра,
урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и
рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников. Предметные выпуски заседания клуба «Что? Где?
Когда?», брейн- ринга квесты , где полученные на уроке знания обыгрываются в
театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в
разделе рабочей программы «Личностные результаты изучения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ (УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина. Введение в православную традицию. Культура и
религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.
Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России.
Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры:
христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство),
православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
7

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
–
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать
чувство гордости за свою Родину;
–
формировать национальную и гражданскую самоидентичность,
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
–
понимать значение гуманистических и демократических ценностных
ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
–
понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни
личности, семьи, общества;
–
осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную
религию или не исповедовать никакой ре-лигии;
–
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил
коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое
мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
–
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в
российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России,
терпимость к представителям разного вероисповедания;
–
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять
в повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении,
желание при необходимости прийти на помощь;
–
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной
культуре, стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков
и действий, оскорб-ляющих других людей;
–
понимать необходимость бережного отношения к материальным и
духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
–
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
–
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата,
вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и
учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
–
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
информационно- коммуникационных технологий для решения различных
8

коммуникативных и познавательных задач;
–
совершенствовать умения в области работы с информацией,
осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;
–
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
–
овладевать
логическими
действиями
анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
–
совершенствовать организационные умения в области коллективной
деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
–
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности
общества — мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а
также используемых в разных религиях (в пределах изученного);
–
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях
и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
–
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого
фактического материала;
–
признавать возможность существования разных точек зрения;
обосновывать свои суждения, приводить убедительные доказательства;
–
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
Работа с информацией:
–
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию,
подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
–
использовать разные средства для получения информации в
соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
–
находить дополнительную информацию к основному учебному
материалу в разных информационных источниках, в том числе в Интернете (в
9

условиях контролируемого входа);
–
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных
источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
–
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли
религиозных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной
литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы
нравственности, этики, речевого этикета;
–
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать
вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к
собеседнику с учётом особенностей участников общения;
–
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для
воссоздания, анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в
религиозных учениях и светской этике.
Регулятивные УУД:
–
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в
осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях;
контролировать состояние своего здоровья и эмоционального благополучия,
предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их предупреждения;
–
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки,
ориентируясь на нравственные правила и нормы современного российского
общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении;
–
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и
негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой
деятельности);
–
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам,
действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление
несправедливости, жадности, нечестности, зла;
–
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к
предмету, желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и
этикета.
Совместная деятельность:
–
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым
качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать
замечания к своей работе, объективно их оценивать;
–
владеть
умениями
совместной
деятельности:
подчиняться,
договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие
конфликты;
–
готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
10

дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной
культуры» должны обеспечивать следующие достижения обучающегося:
–
выражать своими словами первоначальное понимание сущности
духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни
представлений о себе, людях, окружающей действительности;
–
выражать своими словами понимание значимости нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
–
выражать понимание и принятие значения российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов
России, российского общества как источника и основы духовного развития,
нравственного совершенствования;
–
рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и
деятельности;
–
раскрывать основное содержание нравственных категорий в
православной культуре, традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние,
сострадание, ответственность, послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с
грехом, спасение), основное содержание и соотношение ветхозаветных Десяти
заповедей и Евангельских заповедей Блаженств, христианского нравственного
идеала; объяснять «золотое правило нравственности» в православной христианской
традиции;
–
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков,
поведения (своих и других людей) с позиций православной этики;
–
раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в православии, вероучении о Боге-Троице, Творении,
человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе, Церкви;
–
рассказывать о Священном Писании Церкви — Библии (Ветхий Завет,
Новый Завет, Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых,
священнослужителях, богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Таинств,
смысл Таинств Крещения, Причастия, Венчания, Исповеди), монашестве и
монастырях в православной традиции;
–
рассказывать о назначении и устройстве православного храма
(собственно храм, притвор, алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме,
общения с мирянами и священнослужителями;
–
рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая
Воскресение Христово и Рождество Христово), православных постах, назначении
11

поста;
раскрывать основное содержание норм отношений в православной семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери,
братьям и сёстрам, старшим по возрасту, предкам; православных семейных
ценностей;
–
распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её
смысл (православный крест) и значение в православной культуре;
–
рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об
иконописи; выделять и объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
–
излагать основные исторические сведения о возникновении православной
религиозной традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль
православия в становлении культуры народов России, российской культуры и
государственности;
–
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
православного исторического и культурного наследия в своей местности, регионе
(храмы, монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и
представлению её результатов;
–
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на
этические нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности,
поступать согласно своей совести;
–
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого
выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания;
понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного
(приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального,
гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России;
приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
–
называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме
изучаемой), народы России, для которых традиционными религиями исторически
являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
–
выражать своими словами понимание человеческого достоинства,
ценности человеческой жизни
в
православной
духовно-нравственной
культуре,
традиции.
–

12

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль «Основы православной культуры» (34 часа)

Тема
Россия — наша
Родина (1 ч)

Основное содержание
Россия —
многонациональное
государство. Духовный мир
человека. Культурные
традиции. Культурное
многообразие России.
Народы и религии в России.
Традиционные религии
народов России

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Использовать систему условных обозначений при выполнении заданий,
рассматривать иллюстративный материал, соотносить текст с иллюстрациями.
Читать и отвечать на вопросы по прочитанному.
Размышлять после совместного анализа о роли духовных традиций народов
России, их значении в жизни человека, семьи, общества, духовном мире
человека.
Называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями являются православие, ислам, буддизм, иудаизм.
Использовать ключевые понятия учебной темы в устной и письменной речи (при
необходимости с опорой на терминологические таблицы), применять их при
анализе и оценке явлений и фактов действительности.
Осознавать ценность дружеских отношений между людьми.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использовать электронных форм учебника (ЭФУ).
Приводить примеры единения народов России (например «День народного
единства» и т. д.)

13

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Культура и
религия. Введение
в православную
духовную
традицию
(2 ч)

Культура и религия. Что
такое культура? Что такое
религия? Как человек создаёт
культуру. Истоки русской
культуры — в православной
религии

Выделять после совместного анализа тему и идею учебного текста,
формулировать вопросы к тексту и отвечать на них.
Объяснять по наводящим вопросам соотношение культуры и религии, сущность
культуры, значение религии как духовной культуры человека, народа, общества.
Рассказывать о том, как человек создаёт культуру; об истоках русской культуры в
православной религии.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Во что верят
православные
христиане (4 ч)

Бог — Творец, который
создал весь мир и
человеческий род. Бог есть
Любовь. Бог и человек. Вера
в Бога и её влияние на
поступки людей. Что такое
православие. Бог-Троица.
Что значит молиться. Кто
такие святые. Священное
Предание. Священное
Писание христиан — Библия.
Ветхий и Новый Заветы в
Библии

Использовать ключевые понятия темы в устной и письменной речи (при
необходимости с опорой на терминологические таблицы), применять их при
анализе и оценке фактов действительности.
Раскрывать своими словами и с опорой на план-вопрос первоначальные
представления о мировоззрении (картине мира) в православии, вероучении о
Боге-Троице, Творении, человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе,
Церкви.
Пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых
фактов; соотносить прочитанное с личным жизненным опытом.
Рассказывать на доступном уровне о том, как вера в Бога влияет на поступки
людей, что такое молитва, кто такие святые, что такое Священное Предание
Церкви, что его составляет, о Священном Писании (Библии), Ветхом и Новом
Заветах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использование электронных форм учебника (ЭФУ)

14

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Добро и зло
в православной
традиции. Золотое
правило
нравственности.
Любовь
к ближнему
(4 ч)

Добро. Зло. Грех. Работа
совести. Покаяние. Десять
ветхозаветных заповедей,
данных Богом Моисею.
Заповеди Иисуса Христа —
Заповеди Блаженств, их
содержание и соотношение с
Десятью заповедями. Кто для
христиан ближний, любовь к
ближним. «Золотое правило
нравственности» в
православной культуре.
Святость в православной
традиции, святые

Рассказывать о том, что такое заповеди Бога, какие заповеди Бог дал Моисею.
Анализировать с помощью педагога содержание Десяти ветхозаветных заповедей
с религиозной и нравственно-этической точки зрения.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения нравственных норм
жизни (свобода, разум, совесть, доброта, любовь).
Рассказывать о нравственных заповедях Иисуса Христа — Заповедях
Блаженства, их соотношении с Десятью ветхозаветными заповедями.
Объяснять понимание в православном христианстве, кто такой ближний, что
означает любовь к ближнему, как понимается в православной традиции «золотое
правило нравственности» (поступайте с другими так, как хотели бы, чтобы с вами
поступили), о святости и святых в православной традиции.
Размышлять и рассуждать на доступном уровне на морально-этические темы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Отношение к
труду. Долг и
ответственность (2
ч)

Заповеди Творца
Прародителям. Отношение к
труду в Православии.
Уважение к труду. Совесть.
Нравственный долг и
ответственность человека в
православной традиции

Читать текст, находить в нём незнакомые слова, выяснять их значение. Читать и
пересказывать учебный текст с опорой на план.
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника.
Использовать знакомые слова в новом мировоззренческом контексте.
Рассказывать о грехопадении Прародителей, о заповедях, о роли труда в жизни
православных христиан.
С помощью педагога устанавливать логическую связь между фактами;
участвовать в беседе.
Проводить совместный анализ прочитанного с точки зрения полученных ранее
знаний.
Соотносить изученное с примерами из жизни, литературных произведений по
наводящим вопросам.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
15

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Милосердие
и сострадание (2 ч)

Милосердие и сострадание в
православной христианской
традиции. Особенности
христианской морали,
отношение к личным врагам.
Христианское милосердие.
Милосердие к животным.
Деятельное сострадание
людям, нуждающимся

Рассуждать о необходимости соблюдения нравственных норм жизни (заботиться
о других, любить друг друга, сочувствовать, не лениться, не лгать).
Раскрывать на опорой на план-образец основное содержание нравственных
категорий в православной культуре, традиции (любовь, вера, милосердие,
прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание, спасение),
Заповедей Блаженства.
На примере милосердия и сострадания объяснять нравственный идеал
православной культуры.
Выражать первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков,
поведения (своих и других людей) с позиций православной этики, понимания
милосердия и сострадания в православной культуре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Православие
в России (5 ч)

Крещение Руси. Святые
равноапостольные княгиня
Ольга и князь Владимир
Креститель. Развитие
православной культуры,
распространение
христианства на Руси. Святая
Русь. Русские святые.
Православие в русской
культуре, в современной
России

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Рассказывать, как христианство пришло на Русь, о Крещении Руси
равноапостольным князем Владимиром, почему Русь называют Святой,
о русских святых, житиях святых.
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Использовать речевые средства, навыки смыслового чтения учебных текстов,
участвовать в беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Уметь рассказывать о праздновании Крещения Руси, Дней славянской
письменности и культуры.
Уметь использовать электронные формы учебника (ЭФУ)

16

Православный
храм и другие
святыни (3 ч)

Православный храм — его
устройство и убранство.
Алтарь, Царские врата,
иконостас, притвор. Нормы
поведения в православном

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Рассказывать по плану о назначении и устройстве православного храма
(собственно храм, притвор, алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме,

17

Тема

Символический
язык
православной
культуры:
христианское
искусство (иконы,
фрески, церковное
пение, прикладное
искусство),
православный
календарь.
Праздники (6 ч)

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

храме. Миряне и
священнослужители.
Богослужение в храме.
Таинства Церкви.
Монастыри, монашество

общения с мирянами и священнослужителями, богослужениях в храмах,
Таинствах, о монашестве и монастырях в православной традиции.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использование электронных форм учебника (ЭФУ)

Христианская символика.
Крест Христов.
Православная
художественная культура.
Православная икона, виды
икон. Церковное пение.
Церковное прикладное
искусство.
Православный календарь.
Праздники и посты в
православном календаре.
Двунадесятые праздники.
Воскресение Христово
(Пасха). Рождество
Христово. Праздники святым

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.
Распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл и
значение в православной культуре.
Рассказывать с опорой на план о художественной культуре в православной
традиции, о церковном пении, иконописи, особенностях икон в сравнении с
картинами.
Называть православные праздники, объяснять их значение (не менее трёх,
включая Воскресение Христово и Рождество Христово), о православных постах,
назначении поста в жизни православных христиан.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использование электронных форм учебника (ЭФУ.
Православные праздники: «Воскресение Христово (Пасха)», «Рождество
Христово», «День славянской письменности и культуры», «День семьи, любви и
верности

18

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Христианская
семья и её
ценности (3 ч)

Семья в православной
традиции — Малая Церковь.
Таинство Венчания. Любовь
в отношениях родителей,
членов семьи. Взаимное
прощение и терпение членов
семьи. Семейные традиции,
праздники. Образцы
православной семьи,
отношений
в семье

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.
Рассказывать о традициях заключения брака, о том, что такое православная
семья, Таинство Венчания, о взаимоотношениях в православной семье на
примерах житий святых, литературных произведений. Размышлять и рассуждать
на доступном уровне на морально-этические темы.
Раскрывать основное содержание норм отношений в православной в семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей и родителей.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Праздник «День семьи, любви и верности»

Любовь и
уважение к
Отечеству.
Патриотизм
многонациональн
ого и
многоконфессиона
льного народа
России (2 ч)

Служение человека обществу,
Родине. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России. Война
справедливая —
оборонительная. Святые
защитники Отечества

Закреплять и систематизировать представления о духовных традициях
многонационального народа России, духовном мире человека, религии, религиях
народов России, их значении в жизни человека, семьи, общества.
Проводить соотношение между религией и Отечеством, объяснять отношение
православных христиан к Отечеству, защите Родины, патриотизму.
Отвечать на вопросы, соотносить определения с понятиями, делать выводы.
Использовать основные понятия темы в устной и письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

19

20

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7

8

Тема урока

Россия – наша Родина.
Культура и религия. Введение в
православную традицию.
Культура и религия. Введение в
православную традицию.
Во что верят
православные
христиане.
Во что верят
православные
христиане.
Во что верят
православные
христиане.
Во что верят
православные
христиане.
Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к
ближнему.

Контрольные
работы

Всего

1
1
1
1
1
1
1

1

21

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9

Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к
ближнему.

1

10

Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к
ближнему.

1

11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к
ближнему.
Отношение к труду. Долг и
ответственность.
Отношение к труду. Долг и
ответственность.
Милосердие и сострадание.
Милосердие и сострадание.
Православие в России.
Православие в России.
Православие в России.
Православие в России.
Православие в России.
Православный храм и другие

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22

22
23

24

25

26

святыни.
Православный храм и другие
святыни.
Православный храм и другие
святыни.
Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.
Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.
Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.

1
1

1

1

1

23

27

28

29

30
31
32

Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.
Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.
Символический
язык
православной культуры:
христианское
искусство
(иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство),
православный календарь.
Праздники.
Христианская семья и её
ценности.
Христианская семья и её
ценности.
Христианская семья и её

1

1

1

1

https://myschool.edu.ru/

1

https://myschool.edu.ru/

1

https://myschool.edu.ru/
24

33

34

ценности.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа России.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа России.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

34

0

25

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной
культуры. 4 класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Васильева О.Ю.,
Кульберг А.С., Корытко О.В. и другие; под науч. ред. Васильевой О.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной
культуры. Методическое пособие. 4 класс. Обернихина Г.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. РЭШ
2. http://orkce.apkpro.ru

22
26